出来事 NEWS

 

 

 

 

 

 

 

 

「克服型」運動の典型である跳び箱運動
１年生が果敢に挑戦をしていました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

できなかったことが、
頑張ってできるようになるとうれしい。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

着地の「決めポーズ」が
その喜びを表現していますよね。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

５年生が中心となって企画・運営した
「６年生を送る会」が開催されました。
しばし、シリーズにお付き合いの程を。

 

 

 

 

 

 

６年生が、今まで下級生に向けて
表現をしてきた優しさや思いやり
それら「温かい気持ち」が
様々な場面で下級生に伝わりました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

そして、
この会では、その「お返し」として
下級生から６年生へ
「お礼の気持ち」が送られたのです。

 

 

 

 

 

 

 

「中島村岩石図鑑」
ある日、送り付け商法ごとく、届いた。
送り主は、教え子Ｙだ。
千葉県某市の学芸員として勤務している。
私が中島村の小学校にいるので、
「参考までに・・・。」と
試作品をプレゼントしてくれたのだ。
帰省の際、現地調査をして作成したと。
しかし、そのＤＩＹ、完成度が高い！
さすが、大学専攻、その道のプロである。

 

 

 

 

 

 

これを使わない手はない。
教科担任制で６年生の理科を担当する
教頭に「トピック授業」をお願いした。
効果的に一単位時間内で活用できた。

 

 

 

 

 

 

６年生の子どもたちが、
中島村の地層に興味を抱きながら
「図鑑」で学ぶ姿が、うれしかった。
教え子Ｙに御礼の意を込めて記事up

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

奇しくも、その同級の教え子から連絡が。
British Hillsでお世話になったＫだ。
某動画共有サービスにＭＶを投稿したと。
リンクから視聴して、これまた驚いた。
プロ級じゃないか・・・。

この子らとは、今年度、関わりが深い。
小学校教員になり、県南地区の
算数科コアティーチャーを務めたＨもだ。
公開授業を参観する幸運に恵まれた。
ついでに紹介すると、
私の通勤経路に自宅があるＭは、
朝、登校するお子さんを送り出す母親で、
タイミング合えば手を振ってくる（笑）

私の中で、「脳内同窓会」なのである。

過去に関わった子らが、それぞれの場所で
自分らしく、努めて生活している。
それを知ることに、喜びを見出す。
それが「教師」なのかな、と思う。
（ちょっと、カッコつけちゃったな～。）

それはそうと、Ｙよ。
中島村からオファーが来たらどうする？

https://nakajima.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/83/3a9de243d9ad983fea568a2f3f754295?frame_id=28

https://nakajima.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/83/bc137a1feafd9c58e7f4e3157e5edbe6?frame_id=28

 

 

 

 

 

 

 

 

ペアは、検定試験の時に
後部座席に同乗しているようなもの。

 

 

 

 

 

 

 

動画撮影しながら、
心の中で「頑張れ」と応援している。
たまに、直接、助言しちゃう（笑）
その教え合いも、
教科担任として仕組んだねらいのひとつ。

全員で、免許取得するぞぉ～。
オ～！

 

 

 

 

 

 

免許取得後は、
公道に出る（ランチョンマット製作）
とのこと・・・。
安全運転でね。

 

 

 

 

 

 

 

専門性を生かした「教科担任制」を
本校では、「プチ」実践しております。
教務主任のＭ教諭が、
高学年の家庭科を受け持っています。

 

 

 

 

 

 

 

５年生の家庭科では、
ミシン縫いの運転免許がもらえる（笑）
学習意欲を喚起させるグッドアイディア！
その検定試験会場にお邪魔しました。
スピード違反は厳禁！
左折・右折時は減速がセオリー！
ペアが互いに動画撮影をするのがミソ。
証拠として残りますからね～。

 

 

 

 

 

 

 

一応、免許用の証明写真を撮影します。

 

 

 

 

 

 

さあ、無事に交付されるのか？