出来事 NEWS

つくし学級の廊下にある掲示物
学級で実践してきた「読み聞かせ」
その記録が散りばめられています。
ひとつひとつにコメントが添えられて。
読むと、心がほんわかします。

これも、１学期に頑張った証ですね。
学びの「成果物」の蓄積です。
興味を抱いて、本に触れている様子が
目に浮かびます。

あっ、私が持っている本を発見！
「ぶたのたね」
佐々木マキさんの絵本は楽しいですよ。

先週、５年生で「チラシ」持参者は１名
その記事を掲載しました。
その後のお話です・・・。
今日が本番、社会科の授業で使う日
さて、さて、何人が持って来たか？

３１名いる中で、１１名でした。
３割５分５厘の打率なら強打者だけれど、
授業の準備物では、ＮＧだ。
もちろん、
ご家庭の都合等もあるでしょう。
しかし、この場合は、
５年生自身が判断して、動かなければ、
目的が達成できないことは明白だ。
自ら探す、お願いする等、発信がないと
お家の人だってどうしようもない。

個人で産地調べができれば最高だったね。
そこが、これからの課題かな・・・。

プールに、服を着て押し寄せる集団！
謎の動きをしていますね～。
すれ違いに、
水着は着ているけれど、手に大きな荷物
これまた不思議な集団が戻って来ます。
ご想像のとおり、
「着衣泳」のビフォー・アフターです。

高学年の授業を参観しました。
服を着たまま浮く難しさ
「浮力」を得るものを活用しての浮き方
体験をとおして学ぶことができます。

本日の午前中に、全学年が実施しました。
水泳学習の「締め」に相応しい、
「自分の命は自分で守る」学習でした。

配膳室前のホワイトボードには、翌日の献立が書かれています。

１９日の献立はスパゲッティミートソースですね！

よく見ると・・・

漢字に読み仮名がふってあります。

以前は１年生でも読めるように、すべて「ひらがな」で書かれていました。

ところが

「高学年には逆に読みづらい」

という意見があり、漢字で書いて読み仮名をつけようということになったようです。

思いやりや優しさは上級生から下級生に向けて・・・

だけでなく、年齢を超えて広がっています。

先日の水泳記録会のことです。

高学年は４校時に実施したため、給食の配膳が遅れそうになりました。

すると、自分たちの配膳を終えた３年生の子どもたちが、食器や牛乳を５・６年生の教室まで運んでいる姿が！

「上級生の役に立っている」

という満足そうな、そしてちょっぴり誇らしげな表情が印象的でした。

（担当：教務）

前稿の「防犯教室」記事の【おまけ】
自分で写真撮影しておいて、ですが
この一枚
何ともユーモラスで、お気に入りです。

４年生のＳＲさん。
なぜか、「砂かぶり席」に陣取る（笑）
他の一列目より、ぐっと前に出てます。

「師匠と弟子」？
いや、いや。「隊長と隊員」か・・・。
その隊長と、しっかりアイコンタクト！
気持ちが形になっています。
「主体的な学び」ですね。素晴らしい。

ALSOK（綜合警備保障株式会社）様
本校も機械警備でお世話になっています。
「防犯教室」の出前講座を依頼しました。
「自分の命を守る」学習です。
講座の人数制限があるため、
各学級ごとに１単位時間の実施でした。
ご苦労をおかけしました・・・。

何が良かったか、というと
内容が「実践的」だったということ。
下学年（１～３年生）は、
防犯標語「いかのおすし」について、
より具体的に考える場面がありました。
そして、即、実践（練習）
「大声を出す」

「すぐ逃げる」

頭の中でイメージできるように、
体験してみるのは大事なことです。

上学年（４～６年生）は、
思考力と判断力が問われました。
架空の街の絵図を見ながら、
想定される「危険」を探し出します。
危険を察知する能力に磨きをかけよう。

付加価値として、
警備会社の方々との交流をとおして、
「人命や財産を守る仕事」についての
知識と理解が深まったことです。
キャリア教育が、見事に成立しました。
重ねて感謝申し上げます。

５年生の提出された「自主学習ノート」
緊急、ガサ入れを敢行！（笑）
もしかして、いるかな～？と、
願いを込めて・・・探す。
「いた！」

昨日、社会科の授業を参観しました。
給食の食材はどんなものがあるか？
その食材はどこから？
とても興味深い内容だったのです。
そのきっかけを、学習意欲につなげた子
その成果物を探していたんです。

ノートの持ち主は、ＳＮさん。
（朝の読書中をそ～っと激写！）

朝の会で、学級全体に紹介しました。
計算問題を何となくやっているとか、
漢字やアルファベットを書いているとか
作業的な、謎な自主学習から脱却しよう。

その授業終わりに、担任からの指示
可能ならば、スーパー等のチラシや
新聞の折り込みチラシを持参してねと。
さすがに、翌日はいないよな・・・。
試しに聞いてみたら、「いた！」
これまた、うれしい。
ＳＲさんは、照れながら記念撮影
このネタは逃せませんよ。

特設陸上クラブの「解散式」を実施です。
昨年の記事を添付したので、
参考までにご覧くださいね。

大体、同じパターンで、全体に問う。
すると・・・、挙手は１名のみ（泣）
昨年１名で、今年も１名か・・・。
「現状維持」でも、これは笑えない。
集団としての「成長」がほしいところ。

発言したのは、６年生ＳＡさん。
クラブ長（キャプテン）として、
みんなが仲良く協力して練習できるよう
考えて努力をしたという内容について、
自分らしい表現で述べていました。

う～ん。どうしたら増えるだろうか？

https://nakajima.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/83/20b433fc5f23cac8287b0ceae2052c39?frame_id=28

印象に残る写真３枚で振り返ります。

本日参加の全員に「ストーリー」あり。
帰宅後に是非。根掘り葉掘りと。
褒めること間違いなし、ですよ。

①足を付いて、万事休す。
　しかし、競技を続ける友を応援する。

②小学校６年間のラストチャレンジで、
　２５ｍの初完泳を達成した！

【おまけＣＭ】
あれ？　暁先輩、泳いでないよ？
競技役員でした（笑）

③「わたし、頑張ったなぁ～。」
　締めくくりの満面の笑み
　この笑顔があれば、大丈夫だね。

学校教育における「水泳学習」は、
克服型スポーツの色合いが濃いですね。
超えなければならない壁、みたいな。

本日、校内水泳記録会を実施しました。
低・中・高学年に分かれて行います。
隣接学年での合同開催は、
互いに見合うことができる利点あり。
自然に応援をする姿がみられます。

「な・め・つ」の「つ」が、
大きく前面に押し出される行事ですね。
つらくても、苦しくても、
絶対にあきらめない！
個人では、一喜一憂があったでしょうが
最後まで努力する「強さ」を
自他ともに見せた時間となりました。