出来事 NEWS

表題を見ただけで、
「はは～ん、あの曲ね。」と思う方は、
小学校唱歌に詳しいですね。

４年生が、例の曲の歌唱練習中でした。
教室に入ると指導者から審査依頼（笑）
いきなり、校長参加型の授業展開！

クレシェンドとデクレシェンド
それが上手に表現されているかどうか。
１回目は・・・微妙でした。

再トライした後の、
「校長先生、どうよ？」の顔です。

現代書家である草野希鳳先生に
各学年が書写指導を受けています。
題材によって具体的な指導は違いますが
学年共通で強調されていることは、
「姿勢」と「自分の名前」です。

集中力を切らさないように、
「話をしない」ことも指示されます。
１年生の場合、「はい」の返事の代用で
「挙手」なんてのもありました（笑）

子どもたちは、「自分の」作品づくりに
励んでいます。

集中力が続いている、
ピカイチさんの姿勢を見つけました。

本日は、気持ちの良い秋晴れでした。

朝のルーティンである交通指導へ。
７時３０分くらいだったでしょうか、
ひとり校庭を走る子、発見！
驚きましたね・・・。
２年生のＯＫさん。

登校時間帯が終わり、校庭に戻ると
まだ、走っていました（笑）
頑張るねぇ・・・。

全校生によるマラソンタイムですが、
チャイムが鳴らなくとも、
時間になると教室に戻ります。

その切り替えは、素晴らしいです。

「ねえ、校長、もうひとつ忘れてない？」
というツッコミをすることができて、
さらに、その記事内容が
４年生の「チャレンジ６００」だと
認識されている方がいらっしゃったら、
その御方は、
本校教育活動のスーパー事情通かつ、
本稿のマニアックなヘビーユーザー様！
恐れ入りました・・・。

知っていましたよ。自覚ありでしたから。
しかし、私が取り上げる内容は、
基本、自らが見聞したモノとしています。
当日は、所長様と懇談中でしたので、
残念ながらupはできませんでした。

その代わりと言っては何ですが、
証拠写真は撮りましたよ（笑）
校長室の窓辺に立ち、
その様子をご覧になる所長様！
４年生の力走は、
見届けていただきましたからね。

「話そうとする意欲」です。

よく考えて、考えが固まり、
自分の立場が明確になったら、
すっと挙手をして、意思表示をする。
黒板の前に出て話すことにも意欲を示す。

当然、「わからない」「思いつかない」も
明確な立場のひとつです。

友達の頑張りを認めたり、
良い考えに出合ったりしたら、
互いに称賛し合う。

そこには、親和的な関係性が、
存在しています。