2023年3月の記事一覧

先週、６年生ＳＳさんが、
「美文朗誦」の挑戦にやって来ました。
夏目漱石の「坊ちゃん」（抄）です。

選んだ題材の文量から察して、
暗誦の後に、尋ねてみたのです。
「もしかして、Ｔちゃんの影響？」
「はい、そうです。」
ビンゴだった！

ＴＹさんが、教室で長文を練習している。
その様子から、刺激を受けたのだそう。
「自分も頑張らねば！」
その心意気が、いいですね～。
卒業を前にした６年生の
飽くなき挑戦に心打たれました。
グッジョブ、だったよ。

と、ここで
ＴＹさんのプチ情報をおまけ。
「６年生を送る会」でのお召し物
自分なりのドレスコードがあるんです。
全身コーデで、バッチリ決めてます。
らしい・・・んですよね（笑）

https://nakajima.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/83/7cf6e4e9c757d774fff6243eff5e8f55?frame_id=28

私の「入れ知恵」で始まった
３回限定の５年生スペシャル席替え
その最終回を、約束どおり密着取材です。

冒頭の写真は、
「助けてください。ぼくはここです。」
と発してアピールする二人組
小気味よいアドリブだ。
へ～っ、そういうことが
できるようになったんだ・・・。
ちょっぴり、感心させられた。

前回（下に添付します。）
ガッツリと紹介したので、
今回は控えます。

救助を待つ二人のうち、
一人が救助された！（笑）
選ばれなくても、goodな笑顔。
自分なりに楽しむことは、いいことだ。

https://nakajima.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/83/183ede667a229f27c5df072b4bf14d9a?frame_id=28

「シリーズ」の次は、小ネタです。
視覚的効果バツグンの掲示を紹介します。

つくし学級では、
教育目標「な・め・つ」を生活の中で
意識して努力することを続けてきました。
お互いの良さを発見して相互に称え合う。
過日、そのマイベストを選んだようです。
「な・め・つ」が
見事に、形になっていますね。

もうひとつは、廊下の掲示物です。
学級の６年生ＫＹさんの卒業を祝う。
温かいメッセージが散りばめられていて、
読み手の心をほっこりとさせてくれます。

掲示物をとおして、
本学級の軌跡を確かめるとともに、
「みんな、仲良しだな～。」
という想いを深くしました。

「送る会」シリーズの最終回です。

６年生を迎え入れる前の体育館
５年生の主催によるこの会が、
「うまくいきそうだ」と思った瞬間

３年・４年・５年生の様子です。
（※前半、１・２年生はリモート参加）

この「待つ」態度が、
素晴らしかったんです・・・。

運営面の表舞台だけでなく、
準備・後片付けなど、目に見えない部分も
黙々と取り組む５年生の姿がありました。

会が終了し、他学年が教室へ戻った後、
５年生による「撤収」作業です。

効率的に作業を進めることも大事ですが、
こういう時に、一番重要なのは、
気持ちのベクトル（方向性）が
揃っていることです・・・。
そして、周囲をよく観察して、
自ら動くこと。

何事も、経験にて学びます・・・。

５年生、「いい仕事、したね。」

会場作成は、
下学年（１～３年生）もお手伝いです。
３年生は、６年生の顔写真を掲示し、
１・２年生は、メッセージを書きます。

２年生が６年生のカッコよさをベタ褒め
特に、鼓笛隊の演奏に惹かれてます。
「息が合っていてステキだった」
「（自分も）お手本になれるように」など
憧れの姿への言及がたくさん！

１年生は、
「登校班でお世話になったこと」
「一緒に遊んでもらったこと」等々。
「プールで抱っこしてもらった」
な～んてのもありました。
感謝の言葉にあふれています。

面白かったのは、
「中学校でも元気でね」
「いつも応援してますよ」
プチ上から目線なんですよ（笑）

「移杖」（いじょう）
これも、学校の業界用語のひとつ（笑）
日常では、まず使いませんものね。
鼓笛隊の主指揮が持つ「指揮杖」が、
次の世代に引き継がれることを示します。
「鼓笛移杖式」は、
最もポピュラーな用語使用方法です。

６年生を送る会の冒頭に、
その鼓笛移杖式を行いました。
６年生が見守る中、
旧主指揮から新主指揮へバトンタッチ！
５年生、４年生、３年生による
新編成の鼓笛隊が演奏を披露しました。

私が注目したのは、
鍵盤ハーモニカ隊である３年生です。
何といっても、初陣、デビュー戦です。
この懸命さが、いい。

面構えも、気に入ってます。
やる気がにじみ出ていると思いません？

「実行委員会」の組織をつくり、
時間をかけて準備をしてきた５年生
実行委員会って、
何かのプロジェクトチームみたいで
響きがいいですよね。

６年生入場の効果的演出を考えたり、

司会進行はアナウンスを工夫したりと、

必ず、大切な自分の役割があった。

６年生を礼儀正しく席までエスコート

○×クイズを出題して場を盛り上げ、

応援団は、元気にエールを送った。

全校生を前にした挨拶は緊張したかな？

おっと、今回の実行委員長は、
「海上自衛官」の彼だった（笑）

https://nakajima.fcs.ed.jp/blogs/blog_entries/view/83/d92b77b36b008d35d066cb0b13d5bf2b?frame_id=28

何かを「任されること」に、
少し、責任感を発揮しなければならない。
５年生にとっても、
意義ある取り組みだったことは確か。

「克服型」運動の典型である跳び箱運動
１年生が果敢に挑戦をしていました。

できなかったことが、
頑張ってできるようになるとうれしい。

着地の「決めポーズ」が
その喜びを表現していますよね。

５年生が中心となって企画・運営した
「６年生を送る会」が開催されました。
しばし、シリーズにお付き合いの程を。

６年生が、今まで下級生に向けて
表現をしてきた優しさや思いやり
それら「温かい気持ち」が
様々な場面で下級生に伝わりました。

そして、
この会では、その「お返し」として
下級生から６年生へ
「お礼の気持ち」が送られたのです。