前稿で、６年生を褒めたので、
課題も少し・・・。
本日の外国語科の授業
「普段、日曜日は何をしている？」
互いに質問をして、答える。
ランダムで、ペアになって練習する。
と・・・、くっきりと男女に分かれる。
仕方ないのかな。
自然に、男女が協力して学習する。
対等な立場で学び合う。
それができるといいな、と思う。
British Hillsでの学びを思い出せ！

冒頭の写真で認められたのは、
遠くの１ペア。後から代表でもやった。

２組目は、ＡＬＴの先生に
急造ペアを組まされて、直接指導中

３組目は、
女子が移動中の男子を呼びつけた（笑）
これは、爽快だった。

あれっ、そういえば、この学年？
昨年度もネタにした・・・。
探し出したので、ご覧あれ。

https://nakajima.fcs.ed.jp/plugin/blogs/show/1/3/2048#frame-3

校歌の２番の歌詞に
「滑津の原は　ひろびろと
　みんな　げんき
　あかるい空に
　つよい若苗　のびていく」の一節あり。

作詞者さんが、ここ羽黒の丘に立って
周囲を眺めつつ、思考を重ねたのか。
この歌詞どおりの風景が、
今、まさに、眼下に広がっている。

自校の校歌を
元気に歌う。誇りをもって歌う。
これができている学校は、安泰だな。
直感的に、そう思う。
本日の午後、６年生の音楽科の授業
その授業終わりに、全員で校歌斉唱
エアコン稼働＋常時換気で環境を整え、
マスクをしての歌唱だったが、
しっかりと声が出ていた。
目が真っ直ぐ前を向いているのもいい。

その教室前の廊下を
水泳学習を終えた２年生が
リズムに合わせて行進したり、
指揮者の真似ごとをしたりして、
通り過ぎて行く。

この若苗たちは、安泰だな。
（手前味噌です。スミマセン。）

前稿の「水泳指導」をしていたのは、
５年担任のＯ教諭です。
６年生体育科の授業なのに？？？

今年度、本校では工夫をしながら、
プチ「教科担任制」を実施しています。
高学年の理科を　Ｔ教頭が、
高学年の家庭科を　教務主任Ｍ教諭が、
専科の担任として指導に入っています。
単学級（１学年１学級）の本校で、
高学年だけが３０名を超えているので、
担任の負担軽減を配慮しての措置です。
かつ、Ｔ教頭とＭ教諭は、
当該教科の教員免許保持者ですので、
専門性が生かされるというわけです。
それに加えて、
５・６年の担任間で交換授業も実施です。
５年担任Ｏ教諭が高学年の体育科を、
６年担任Ｗ教諭が高学年の音楽科を、
一手に引き受けて指導する体制です。
何とも、複雑怪奇ですね～（笑）
時間割の調整が必要となってきますが、
子どもたちが教員の専門性に触れる。
担任以外の複数教員との関わりの中で、
学びを進めることができる。
この２つのメリットが存在しています。

６年生水泳学習の裏番組は何だったか？
教務主任Ｍ教諭による、
５年生家庭科の「調理実習」でした。
「ご飯を炊く」　できたかなぁ？

な・め・つ　の　【な】
「なかよく　思いやりのある子」

６年生と１年生が仲良く、水泳学習です。

６年生女子が１年生女子を
やさしくエスコートして水の中へ。

さて、その次は男子の番
みんなでバタ足だ。それっ！
楽しそうだね。

（前稿の補足です。）
校内授業研究会に関しては、
案内を村内の幼、小・中学校へ周知して、
参観者を募ることにしています。
幼・小連携、小・中連携を可能にして、
村内の幼稚園から中学校までの１２年間を
見通した共通実践に努めるためです。
今回は、幼稚園から２名、
吉子川小から１名の参観者がありました。
とてもありがたいことです。
外部から客観的な意見をいただけるのは
今後の研修に大きく役立ちますからね。

就学前を知っている幼稚園の先生方が
２年生となった子どもたちを参観する。
お隣の小学校の先生が、
自校と比較しながら授業を参観する。
お互いによい収穫があると思います。

全体指導の講師も外から招聘しています。
今回は福島県教育庁県南教育事務所から
武田妙子指導主事にお願いをしました。
国語科の専門的な知見から、
より具体的なご助言をいただきました。
「深まりのある授業」をイメージして、
組織全体で研究を積み重ねてまいります。

「パイオニア」先駆者、開拓者

どの学校でも（というと語弊あるかな？）
校内教職員の「研修」を実施しています。
学校独自の課題解決を目指すものです。
具体的なもののひとつが「研究授業」
一人一回は実践するノルマあり？　で、
「一人一授業」（ひとりいちじゅぎょう）
な～んても、呼ばれています。
それの初回、最初の研究授業のことを
「パイオニア授業」と呼ぶのです。
皆さん、業界用語、覚えましたね（笑）

本校のpioneerは、２年担任のＯ教諭
自ら名乗りを上げた、そうです。
まさに、pioneerをvolunteerしました。
自発的に引き受けた。偉いんですよ！
今年度の研究教科は、国語科です。
文学的教材、物語文を取り扱います。
２年生は、「スイミー」でした。
気持ちがわかる部分を探して
サイドラインを引いて考えたり、

中心場面を動作化したりしました。
まぐろが突っ込んできたぁぁぁ！

最後には、スイミーに伝えたいことを
自分の言葉で書くことができました。
担任「じゃあ、まとめていくよ。」に、
子どもたちから「早っ！」の声あり。
頭と身体をフル回転で使って、
時間の経つのが早かったんだねえ。

　５年生の家庭科は、題材を入れ替えてごはんの学習を先に行いました。

９月に宿泊学習を控えているので、野外炊飯の練習も兼ねています。

お米をやさしく洗って

ガスを点火したら、なべの様子をじっくり観察します。

ぶくぶくしてきた！

いいにおいがしてきたよ

うわあ！

ふっくら、ほかほかのごはんが炊き上がりました。

おいしいね(^^)

子どもたちの感想です。

「炊飯器のごはんとは香りが全然違う」（TKさん）

「なべで炊いたごはんは味が違う」（MHさん）

水の分量、火加減、時間など、いろいろなポイントを押さえながらごはんを炊くことができました。あまりのおいしさに感動して、食レポをしてくれたお友達もいました(≧◇≦)

この技術を、野外炊飯や家庭でも発揮してくださいね。

（担当：教務）

本日の６校時はクラブ活動でした。

イラスト・工作クラブにおじゃますると

何やら楽しそうな声が・・・

みなさん　バルーンアートに挑戦していました。

カラフルなわんちゃんが次々と誕生しております。

ふと　廊下に目をやると・・・

「W先生、何を作っているんですか？」

「子どもたちからドッグランをリクエストされたので、わんちゃんの遊び場を作ってるんです。」

かくして・・・

カラフルなわんちゃんたち、遊び場ができて楽しそうです(^^)

（担当：教務）

毎週木曜日は、暁先輩とプラス１の日
株式会社夢デザイン総合研究所からの
派遣人員がボーナスとなる日なんです。
（よっ、社長さん、太っ腹！　感謝！）
ＩＣＴ支援員が倍増のスペシャルデー
この日を活用しない手はないっ！

早速、動いたのは、「つくし学級」
３か所に分かれてのオンライン試行
楽しい声が聞こえてきたので、
それぞれの取材を敢行しました。
暁先輩に同行の支援員さんは、Ｔさん。
前職で学習支援員の経験もあるとか。
子どもの扱いは慣れてらっしゃる。

暁先輩担当の部屋は、
一発芸「モノボケ」状態でした（笑）