彼が、岩手県で小学校長を務めているのは
年賀状のやり取りで知っていました。
今回の東北連小では、ホスト県です。
地区の小学校長会の役職割り当てで、
「参加権利」を獲得したので（笑）
会えるといいな～と、願っていました。

大学の同期で、ラグビー部のメンバー
会うのは、大学の卒業以来でした！
感慨深い。とてもうれしかったですね。
もうひとり、サプライズゲストも参入！
同じラグビー部の「先輩」校長です。
先輩も今回、参加組だったので・・・。
拙稿では、ネタとして登場しています。
顔と声は怖いけど、根は優しいとか、
私の校長昇任祝いに、赴任先へド～ンと
コチョウランを贈ってくれたとか、
日清カップで児童の写真を撮りまくりで
熱中症になりかけた、とかの御方です。

再会記念に３人で写真を撮りました。
１、２枚は普通のポーズだったのに、
３枚目で、先輩が、「おら～っ」と
いきなりスクラムを組みかけたので、
撮影をお願いした方が、見事に手ブレ
これまた、いい写真です（笑）

「校長は孤独である」と言われますが
こんなふうに、つながっている。
そう思えると、頑張れる。
活力をもらえた瞬間でありました。

東北連合小学校長会研究協議会
通称「東北連小」に参加してきました。
１日目は、全体会（「シンポジウム」）
２日目は、分科会での研究協議です。
東北６県の校長（代表者）が参集し、
学校経営者である校長の在り方を考える。
つまりは、
「校長として」の自問自答ですね。

私が参加した分科会は、「評価・改善」
「教育活動の活性化を図るため」という
切り口で、具体的方策を話し合いました。
学校・家庭・地域が連携を深めるには、
まずは「知ってもらうこと」が重要だと。
一例として、本ＨＰや「学校だより」が、
家庭や地域の理解や参画を促すことに
有効に機能しているならばうれしいです。

全体会での一人のシンポジストが、
「白鳥蘆花に入る」と提示しました。
（はくちょうろかにいる）
真っ白な蘆原に降り立った白鳥のこと。
姿は周囲に同化して目立たなくなるが、
その羽が動いてできる風によって、
蘆原全体がそよぎ出していく・・・。
何とも禅的なイメージです。
「震災からの復興」のキーワードとして
紹介された言葉でした。
静かなる影響力・・・。
できそうで、できませんよね。

もうひとつ。
分科会で紹介された校長の役割
「聴く・待つ・決める」だそうです。
（・・・・・）頑張ります！

What  country  do  you  like？

　I  like  Korea.

Why？

・・・・・・

なんていうやりとりを外国語の授業で行っています。

ALTのパトリック先生のおかげで

６年生のみなさんは、発音だけでなく、表情も豊かに話せるようになってきました。

↑　「delicious!」を体中で表現しています。

英語学習のスタートが「This  is  a  pen.」だった私は、すぐに役立つ英会話を生き生きと学んでいる子どもたちがうらやましいです・・・。

（担当：教務）

６年生の理科、授業の冒頭
教師が「観察」の補足をした時のこと。

机上にはノートが開いてある。
内容を教科書で確認しようとする子

専門用語を調べるため、
すぐに辞書を手にする子

前時の観察記録に、
今、聞いた内容を加筆する子
（他にも２名いたね。）

どれも数十秒の出来事です。
ほんの些細なことなんだけど、
素晴らしいよ、ホントに。

先程、雨が降り始めました。
雨が降ると、ふと思い出す絵本あり。
そうです・・・。
「校長レコメンド本」である、
あきびんご氏著作の「ゆうだち」です。
表紙にだまされてはいけませんよ。
衝撃・・・ですから（笑）

学校司書のＯ先生が、
「おすすめ」でチョイスしていますよ。
昨年は、６月のラインナップでした。
ありがとうございます！

今年も、読んだ子は校長室に集まれ～。
ぜひ、感想を聞いてみたいなぁ。
（昨年は、１名来室したんですよ。）

https://nakajima.fcs.ed.jp/plugin/blogs/show/1/3/1579#frame-3

先週の７日（木）、８日（金）と２日間
不在でしたので、土日を挟むと
ず～っと遠ざかっている感覚になります。
なので、昨日の月曜日は
少し、ルンルン気分で来ました（笑）

１年生は、「６－４」のお話を考える。

６年生は、集中力勝負の絵画作品づくり

３・４年生は、「水泳記録会」直前練習

５年生は、理科でペア学習の充実

２年生は、算数科の学習プリントで力試し

つくし学級は、水風船でお楽しみ！

残り一週間の、ラストスパートです。

６年生教室は、「保健」の授業中です。
「病気はどのようにして起こるのか？」
自分の今までの体験や、
教科書から得た情報をもとに、
自分の考えを整理します。

一人の女の子をフィーチャリング！
私が勝手に命名した、
通称「うなずきちゃん」ことＭＹさん
理解の度合いに応じて、
最適な「うなずき」を連発する。
見てて、惚れ惚れするんです（笑）
主体的に学びに参加しているのが、
よ～くわかります。
そして、
「友達と意見を交換して」の指示には、
必ず、男の子とも意見の交換をする。

理解度を形にする「うなずき」や、
男女仲良く「対等の立場で学び合う」
これらは、彼女が努力して身に付け、
いつも普通にやってのける態度です。
なかなかできないよな。
強いなぁ・・・と思います。

と、男女のグループを遠くに発見！
男の子は、ＨＹさんです。
「てぇへんだ、てぇへんだ！
　おらの田んぼに　水が来ねぇ！」
の助演男優賞受賞レベルの彼です。

毎度のことながら、
「男女が自然に学び合う姿」が
全校に広がるといいなと思うのです。

七夕に関する掲示を見つけました。
冒頭の１枚は、５年生教室にて。
係活動でつくったのでしょうか？
心を和ます良い掲示物ですね。

２年生教室のとなり学習室の廊下壁面掲示
願いごとの短冊がありました。
心に残った３枚を紹介します。
①倹約家の道、一直線です。
　あなた、ホントに２年生？

②家族を想う心がステキです。
　命の大切さ、身にしみますね。

③パン屋と警察官の二足のわらじ
　夢のある職業ですね～。

みなさん、
何を願いますか？

教職員の研修として、
「小学校外国語研修会」を開催しました。
講師は村教委の指導主事芳賀淳先生です。
まず、模範授業をしていただきました。

普段、物腰が柔らかい芳賀先生ですが、
英語の授業となると豹変します（笑）
エキセントリック＆トリッキー状態
血が騒ぐんでしょうね。スイッチＯＮ！

どちらかというとＡＬＴが主導となる現状
独り立ちして授業を展開するための、
または、ＡＬＴと効率よく
Ｔ・Ｔができるようになるための、
様々なポイントが示されたと感じました。
参観した職員はとても参考になったかと。

私が印象に残ったのは、
①「帯活動」の構成力
②リズムとテンポ
③４技能の散らばらせ方
④演じる？　なりきる？
⑤間違っても堂々としてる気構え
これらのいくつかがクリアされていると
子どもたちの意欲の維持につながります。

国旗を言い当てる活動の時、
インドを正解した子に対して、
「それで、India（インディア）」
子どもたちは笑っていませんでしたが、
私にはツボでした・・・。