何をつなぐか？
「授業」と「家庭学習」です。

５年生は算数科で「合同」を学習中
合同な図形のかき方に挑みました。
昨日の授業は盛り上がったんですよ。
学級全員で解決に向かった時間でした。

さて、自主学習で取り組んだ子は？
捜索、開始！（笑）
いるかな～、いないかな～。いた！

廊下でチェックしていたので、
見つけた瞬間、喜んで教室の中を見る。
入口近くの席に座る該当者と目が合う。
私は、思わず手でグッドサイン！

「いい自主学習、やってきたね。」
褒めると、照れた表情を浮かべました。
オンリーワンだから。立派だよ。
少し、雑な仕上がりはご愛敬。許す！
次からは、丁寧なノートを心がけようね。

　栄養教諭のT先生をお迎えして、５年生で食育指導を行いました。

　今回は、来る９月１日からの宿泊学習に向けて、バイキングのときにどのメニューを選んだらよいかを考える活動でした。まずは自分が食べたいと思うものを自由に取りました。

　食品はカードになっています

たくさんの種類があって、わくわくするね！

現地（自然の家）と同じように手袋をして消毒を行って…

これも食べたいな

でも…

さすがにこれは取り過ぎ！！笑

　ここで、T先生から食べ物の働きを３つのグループで考えることと、「主食」「汁物」「主菜」「副菜」「その他」で組み合わせることを教えていただきました。

　さあ、もう一度メニューを検討です。

バイキング形式の食事を楽しんで！　でも今回は宿泊「学習」ですから、自分の体に必要な食品を考えて選べるといいですね。来週が楽しみですね(^^)

（担当：教務）

子どもたちが、「抱えて持ってきた」
（心中を察しての表現です・・・。）
夏休みの学習課題等は、
各学級担任が、丁寧に取り扱って、
適切にフィードバックしていきます。
各自の努力を認め、励まします。

つくし学級前の壁面掲示板に、
絵日記かな？　それとも観察日記かな？
とても印象的な１枚がありました。

読んで、心に深く、届いたんですよ。
残念な結果なんですが、
なぜか、ほっこりします。

８月２４日（水）
週の真ん中、水曜日は「ノー残業デー」
週に１日くらいは、
残業をしないで早く家に帰りましょう。
しかし、できそうで、できない。
設定はしているものの、
なんとな～く、形骸化してしまう。

そこに鋭くメス！
２学期からは、完全実施を目指します。
昨年度もこのパターンでしたね。
どうしても１学期は難しいんです。
以下を職員へお願いしました。
①家族等に伝える。
　「毎週、水曜日は早く帰る。」
　周囲に話して、覚悟を決める。
　寄り道して時間をつぶさない（笑）
②業務量を他の曜日に分散させる工夫を。
　「メリハリ」のリズムをつくる。
③当日、実施不可が予想される場合は、
　事前に火曜or木曜にスライドする。
　（必ず、週１の実施をキープ！）

昨日の２学期初日は何とかクリア
教頭と共に施錠して帰りました。
退勤時刻の３０分後である
「１７：１０」の施錠が目標です。
まずは形から入る方策ですが、
徐々に業務を改善していきたいな、
と思う次第です・・・。
この場で宣言したので、頑張ります。

「機先を制する」
「先手必勝」
「先んずれば人を制す」
「思い立ったが吉日」（笑）

とりあえず行動してみる。

行動が先で、
後から気持ちがついてくる。
それも良し、なのかもしれません。
「あ～、そうだったよね。」と、
カンを取り戻しますから。

始業式翌日の朝のマラソン（４名）と、
本日の「美文朗誦」（３名）

２学期が始まって３日目の朝
「つよく　たくましい子」に向かって
マラソンに励む子どもたち

継続的な体力づくりも、
徐々に身体慣らしをしましょうね。

校庭から見た、滑津ケ原です。
校舎２階からとは違った臨場感あり。
眺めを楽しみながら、
爽快な気分を満喫できますよ。

今朝、校庭でゲットした写真から。
coffee breakネタです。
２学期初日の始業式に向かう
６年生の頼もしい背中から
インスパイアされました。

セミの背中
「まだまだ、夏だぜぃ」

カエルの背中
「今日も、滑津ケ原は広々だなぁ」
（苦手な方、スミマセン。）

ＩＣＴ支援員暁先輩の背中
「２学期、初出勤。ルンルン！」

お後がよろしいようで・・・。

「褒めます」シリーズのラストは、
５年生担任のＯ教諭の登場です。

これ、
リアルタイムで視聴できなかったのが、
非常に、残念だなあ。
ガチで、「所信表明演説」やったの？
なんか、うれしい・・・。

ここまで準備する担任の先生、
それほど多くいないよ～。
自分の目と耳と心で、
現在進行形で聴いた５年生諸君、
２学期の生活、期待しているぞ。

Ｏ先生、
たまたま発見した熱い想いなんだけど、
とりあえず、全世界に発信しておくね。

つくし学級の「釣り堀」
楽しそうでしょう？

ここでも、皆さん、
黒板に注目しましょう！
教育目標の「な・め・つ」があります。

「なかよく・・・」は、魚釣りなんだね。
「めあてをもって・・・」は、数える！
「つよく　たくましく」個別学習をやる。
これなら、一目瞭然。
子どもたちも教育目標を意識できます。
この実践の積み重ねで、
自然と教育目標が形となっていきます。
ホント、さすがです。

「理念を共有する」とか、
「教育目標を具現化する」とか、
学校組織として声高らかに叫んでも、
それが各学級で実践されなければ、
ゴールはほど遠いままです・・・。

この黒板に気付いたときの
私の胸の内を想像してください（笑）