５年生は自分が「推薦する本」について、
メモを整理しているところでした。
目的に応じて、文章を書く学習です。

誰に向けて、どのような目的で、
その本の、どこをプッシュするのか。
目的意識が、とても重要となります。
自分の「推し」を広めるのだから、
アツく語らないとね・・・。

集中して項目を埋めていく・・・。
途中で、気にならない？
自分の文章の「出来具合」
全員がある程度、完成に近付いたら、
ペアで読み合ったり、
書画カメラでモニターに映したり。
反応を確認する場が必要ですかね。
他の表現から学ぶことは多々、あります。
また、自分との比較で、
批判的に物事（文章）をとらえる眼も
徐々に養っていきましょう。

おっと、その前に。
本当に、その本は推薦したいモノか？
その気持ちに動かされての選択か？
まさか、適当に選んでないよなぁ？
そこが心配だ（笑）

タブレット端末を使って、
外国語活動を学んでいたのが３年生
本時のゴールは、
「アルファベットの小文字に慣れる。」
Ｑからｑ は想像つかない？
ｂとｄは間違えやすいなあ。
苦労して覚えるのも、楽しみのひとつ。

タブレット端末を操作する技能も
段階的に習熟しています。
外国語活動に限らず、
様々な教科学習で触れているからです。
今回は、学級全員で「クイズ大会」
モニターを見ながら大盛り上がりでした。
ＱＲコードを読み取って、
個別に学習を進めることもお手のモノ。

「汗かき地蔵太鼓」の習得をとおして、
地域に目を向けた３年生なので、
近い将来、地域のガイドブックを
英語で作成するかも？？？
そんな学習ができたら面白いね。

６年生は、社会科でグループ学習中
日本の歴史「近・現代」のところです。
１９５０年～１９７０年の２０年間で
日本はどのように変わっていったか？
扱っていた資料は、
「家庭電化製品の普及率」でした。
そこには、６種類の折れ線グラフあり。
①カラーテレビ
②白黒テレビ
③電気洗濯機
④乗用車
⑤クーラー
⑥電気冷蔵庫
このどれかが当てはまるとのこと。
難しいけど、興味深い内容だね。
「資料活用能力」が問われます。
様々な社会的事象から、何をつかむか。

グループも３～４の人数が程よいです。
それ以上だと、機能しなくなります。
「我、関せず」メンバーができるので。
①～⑥を見事に正解したら、
「なぜ、（日本は）変わったのか？」
と一歩踏み込んで考えようね。

昔のテレビの「チャンネル」は、
ガチャガチャと手動で変えてました。
今の子らには想像もできないかな？
たまに、
「チャンネル、回して。」と言っては
家人に苦笑される自分がいます。

朝の交通指導に出ようとしたとき、
例の登校班に遭遇しました。
以前にも紹介しましたが、
この集団は、プチ解散式を必ず実施する班

ここまで協力して安全に登校できました。
お疲れさまでした。解散します。
ってな具合に・・・。

簡単に「伝統」とは言いますが、
継続するには不断の努力が必要です。
「まっ、いいか。」で済ませてしまうと
崩れるのは、あっという間です。
さて、来年につながるかな？

挨拶の瞬間を写真に収めました。
本日、うっすらと積もった雪上で。
なかなかいい絵面だと思いませんか？

１年生は、「道徳」でした。
「友達の家に行ったとき、
　気を付けることは何だろう？」
最初に、いくつか板書してありました。
その中で、私がニヤリとしたのは、
「くつ下を脱がない」です。

道徳は教科書に書いてある出来事から、
みんなで考えます・・・。
自分でも似たような経験をしたなあ。
そのような出来事が
教科書にはたくさん出てきます。
ホント、上手につくられてます（笑）
「自分ならどうする？（どうした？）」
その思考回路が、大事になりますね。

教科書に出てきた主人公は、
遊びに行った友達の家を出てすぐに、
「あること」を忘れたことに気付きます。
「大事な忘れ物をした。」と前置きして、
さあ、何をしたのでしょう？？？
１年生の保護者のみなさんは、
お子さんに聞いてみてください。

今回の参観で、私が気付いたのは、
１年生ができるようになったことです。
「姿勢を正しくして、教科書を読む。」
「自分の考えをワークシートに書く。」
きちんとできていましたよ。

学期が始まる月（４月・８月・１月）と
学年末（３月）を除いた月例実施である
「教育長訪問」の最終回であります。
全８回で、年間をとおした「変容」を
（それが「成長」なら、よりベター）
具体的に確認してもらえる機会です。
私の中では「あり」の月例なんですけど。
子どもの姿が褒められれば、
うれしさも倍増ですからね～。

最終回なので、各学級ごとにお届け。
（①～⑦のシリーズ化）
目指せ１０００号を宣言しましたので、
号数稼ぎの姑息な手段です（笑）

まずは、つくし学級です。
「人の話は、●を見て聞く」
大事な約束事について話し合います。
自分の意見をはっきりと話す態度が
とても立派だと思いました。
学級全体が同じベクトルで進んでいる。
仲良しな、学びの集団です。

「人がズルをしていてもまねしない。」
読んで、ドキン！としました。
良心が試されるお約束でしたね。

安堵・・・。
その瞬間は、先週末だったようです。

「多年草」を実証しました（笑）

プリムラのことをネット等で調べると、
園芸業界では、基本的に一年草として
扱われることが多いのだそう。
上手に夏越しすると、
翌春、再び花が楽しめるとのこと。

努力と言える代物ではないですが、
半ば興味本位で、頑固に育て続け、
結果を出したことはうれしいなと。
素直に喜びます・・・。

https://nakajima.fcs.ed.jp/plugin/blogs/show/1/3/2677#frame-3

卒業まで残り●日（カウントダウン！）
と、６年生の卒業に注視しがちですが
各学年の進級はもちろんのこと、
特に、５年生が最高学年になることも
重要視したいなぁと思います。

２年生の教室掲示で、
学級の「歩み」みたいな写真掲示あり。
そこに、証拠写真を発見しました。
５年生が、各学年を巡回して
豆まきをした時の一枚なんだね。

下学年が見つめる、憧れの眼差し
頼られているんだな、という自覚が
徐々に確かなものとなっていく。

５年生が覚悟を決める今、なのかな。

その５年生が、運営を担う
「６年生を送る会」は、あと一週間後！

　今日は、ぽかぽかの日差しがうれしい一日でした。

職員玄関に並べてあるプランターには、ご覧のとおり、プリムラが色とりどりの花を咲かせています。

１１月に子どもたちが植えた苗も、本来ならこのようにきれいな花を咲かせているはずなのですが

どの学年もこんな感じ…。

でも、これは決して手入れが悪いわけではなく、子どもたちの、ある「作戦」なのです。

その作戦とは、こちら！

卒業式の頃にたくさん花を咲かせるため、今のうちは花芽を摘んでおくように環境委員会からお願いされているのです。

本当は自分の育てているプリムラがどんな花を咲かせるのか楽しみにしているはずなのに、卒業式の会場を美しく飾るために、がまんがまん…。　みんなで協力している優しいなめつっ子たちです。

卒業式まであと１ヶ月ほどになったので、花芽摘みもそろそろ終わりになりそうですね。

どんな花が咲き揃うか、楽しみです。

（担当：教務）