出来事 NEWS

　６年生の理科の授業は、「てこ」の学習に入ります。

今日は、地域で理科のコアティーチャー（理科教育の推進役）を務めるK先生にお願いして、単元の導入部分をご指導していただきました。

ペンチで釘を抜く体験からスタート。

次にくぎ抜きの使い方を工夫することで、支点を意識するようになります。

K先生は、中学校での学習も見据えて、教科書以外の補助的な資料も使いながら授業を進めます。

子どもたちのつぶやきをうまく取り上げ、学びを広げていくセンスも抜群です。

 

 本校の職員はそれぞれ得意分野（教科）があり、それぞれの授業を見合いながらお互いに学び合うことができます。

「学び合い」は子どもたちだけではありません。

我々職員も、日々精進あるのみです。

（担当：教務）

 

 

 

 

 

 

かけ算を「おはじき」で表す。
２年生が面白い学習に取り組んでいます。

黒板に示された問題は、「５×２」です。
さあ、どうする？

 

 

 

 

 

 

一人で考えると悩む場合が多いですが、
お隣さんがいれば心強い。
二人で仲良く操作をすると、
良い考えにたどり着きます。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

１０月になり、年度の折り返し地点です。
気持ちを新たにしたところで、
挑戦する気持ちが芽生えてきたかな？
恐る恐る入ってきた、４年生ＳＳさん。
枕草子の｢春」を合格しました。
「４年生になって、初めて？」
「というより、４年間で○回目・・・。」
「よ～し！」
その挑戦する心意気が大事なんだよ。
ホームページに掲載決定！(笑）

「美文朗誦」校長室来室者
この３日間の全員、サービスで載せます。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

５年生ＳＨさんも今年度｢初｣でした。
常連姉妹も、普通に登場してますね。
お姉ちゃんは２回、来ました。凄い。

６年生が、図画工作科で製作した作品の
｢鑑賞会」を実施していました。
まずは、「作品カード」の作成です。
自らのアピールポイントを記します。
国語辞書で言葉を調べる子もいます。

 

 

 

 

 

 

 

 

次に、机上に展示された作品を巡り、
自由に鑑賞をします。
その様子をよ～く、観察しました。
仲良しの友達と固まって動くのは、
学習の目的に合った行動かな？
興味・関心は、一人一人違うはず。
その場所への滞在時間にも差が出る。
そこに気付いてほしいなあ。

 

 

 

 

 

 

鑑賞の記録をする学習プリントには、
２名選んで書くことになっていました。
ここで思考力、判断力を発揮しよう。
「あなたは、異性の作品を選んだか？」
全員のプリントを確認したところ、
なんと１７名が実行していました！
素晴らしい。(指示がなかったのに。）
それこそ、
男女が協力をして学ぶ、ということです。
良い判断をしたね。

「防災教室」の自衛隊の方々へ
６年生が「御礼の手紙」を書きました。
郵送前に読ませてもらいました。
驚きと発見、感動や感謝に交じって、
｢自衛隊に憧れる」とか、
｢自衛隊に入りたい」等々を書いた児童が
４名いました。

 

 

 

 

 

 

村教委からの斡旋で企画した出前講座が、
素晴らしいキャリア教育として、
学習効果を生み出した証拠ですね。
改めて、スナップ写真を見直すと、
手紙との整合性があったんです(笑）