出来事 NEWS

朝のルーティンの教室訪問のとき、
２年生の教室でステキな発見をしました。
算数科の授業でした。

３ｍ６０㎝を、㎝で表すと？

板書をノートに書き写す際に、
ＫＮさんの「ひと工夫」がありました。
矢印を太く書いて、その中に「㎝」
その表記は、黒板にはないです。
自分が理解した、証拠のしるし。

こういうアイディアを駆使しながら
ノートづくりができると、
学習の楽しみが増しますね。

「えっ、そこ？　そこかぁ～」と
マニアの微妙なツボを刺激する、
小ネタでした。スミマセンね・・・。

「凡ミス、しちゃいました～。」
「○の漢字、忘れちゃったんですよ。」
先週の「学力調査」（国語科）終了後、
校長室の清掃に来た６年生男女ペアに、
感想を聞いた返事でした。

この時期、大抵の公立小・中学校では、
「学力調査」を実施するのが通例です。
「大丈夫、ヘコむ必要はないよ。」
二人にはそう話しました。
「大事なのは、知る、ということ。」

この１回のペーパーテストの結果で
個人の全ての学力が評価される・・・。
当然、そんなことはありませんから。
その結果は、自己の実態の一側面として
きちんと受け止め、課題を見極めて、
今後の学習に反映させればよいのです。
その一方で、
「場数を踏む」という意味もあります。
将来の自己実現のためには、
必ず、「受験」「入試」「○○試験」等が
今後の、節目節目で待ち構えています。
このシステムは変わらず存在しています。
一発勝負で、自分の実力が試される。
そういう場があることも、
徐々に、理解してほしいと思います。
一年に一回、佳き刺激を受ける。
学力調査のメリットかもしれませんよ。

人生で初めての学力調査に挑んだ１年生
その頑張りに敬意を表して掲載します！

サクラの先についている芽はどのようになっているのかな?という疑問から、双眼実体顕微鏡を使ってサクラの冬芽を観察しました。

4年担任

卒業式関連の学習活動が始まっています。
音楽室で６年生が、式中に歌う曲の
「音取り」をしていました。
約２か月後の「ゴール」に向けて
様々な準備が、同時進行中であります。

当たり前のことですが、
「やらされている」感が強まるとＮＧ
自分たちの卒業を、自分たちで創る。
そのモチベーションを大事にしたいです。

口パク、次からは許さんぞ～（笑）

３校時

校庭からにぎやかな声が聞こえてきました。

１年生が生活科で作った「たこ」をあげるんだって！

 今日の風は「そよそよ～」だったので

１年生のみんなは走って走って、走りまくってあげていました。

昔ながらの冬の遊びを楽しみましたね。

（担当：教務）